Etapas Educativas

Educación Básica Obligatoria (EBO)

La etapa de educación básica obligatoria (EBO) tiene un enfoque personalizado.

De 6 a 16 años de edad

El referente para la elaboración del proyecto curricular en esta etapa será el currículo correspondiente a la Educación Infantil y Primaria y, en su caso, a la Educación Secundaria Obligatoria, seleccionando y adaptando aquellos objetivos y contenidos que mejor se adecuen a las características y necesidades de este alumnado. Igualmente se utilizarán las dimensiones de calidad de vida, las dimensiones afectadas en autismo, y las herramientas dirigidas a la evaluación de necesidades de la persona con TEA, que la entidad dispone.

Descripción de la foto: Alumnos y alumnas que van desde los 6 hasta los 16 años de edad.

Objetivos de la Educación Básica Obligatoria (EBO)

Adquisición de una imagen positiva y ajustada de sí mismo, así como de sus emociones y sentimientos.

Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar, fomentando las actividades deportivas.
Adquisición de las habilidades sociales que le permitan establecer relaciones sociales satisfactorias en los contextos familiar, escolar y comunitario, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás.
Adquisición de pautas y normas generales de convivencia y hábitos básicos de comportamiento que permitan al alumno/a establecer una relación adecuada con el entorno familiar, escolar y comunitario.
Adquisición de estrategias en la resolución de problemas y desarrollando su capacidad de iniciativa, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación.
Desarrollo de la capacidad de comunicación oral o mediante sistemas alternativos o aumentativos, para comprender y ser comprendidos por los otros.
Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, que permita un desenvolvimiento autónomo en la comunidad y el aprovechamiento de los recursos sociales, deportivos y culturales de la comunidad.
Adquisición de aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de iniciación y salud laboral, de respeto al medio ambiente y para la utilización adecuada del tiempo libre y del ocio.
Desarrollar las capacidades cognitivas básicas para un desenvolvimiento autónomo en los contextos familiar, escolar y comunitario.
La adquisición de los aprendizajes instrumentales básicos. Se entiende por aprendizajes instrumentales básicos, además de la lectura, escritura y cálculo, la adquisición de hábitos de trabajo individual y de equipo.
Capacitación de las familias, en relación al conocimiento de los TEA y de las relaciones con sus hijos.

Etapa de Talleres Formativos (TF)

Desarrollo, Autonomía e Integración Social.

Descripción de la foto: Actividades de recreo en el patio del colegio.

De 16 a 21 años de edad

Los Programas de Talleres Formativos están encaminados a facilitar el desarrollo de la autonomía personal y la integración social y laboral del alumnado. Estos programas se estructuran en tres ámbitos de experiencia:

Ámbito personal.
Ámbito social.
Ámbito laboral y profesional.

Objetivos de los Talleres Formativos (TF)

Afianzar y desarrollar las capacidades físicas, afectivas, cognitivas, comunicativas y de inserción social del alumnado, promoviendo el mayor grado posible de autonomía personal y de integración social.
Fomentar la participación del alumnado en todos aquellos contextos en los que se desenvuelve la vida adulta: La vida doméstica, la actividad laboral, la utilización de los servicios, disfrute del ocio y tiempo libre entre otros.
Ofrecer una oferta formativa que promueva el desarrollo de las actividades laborales de seguridad en el trabajo, el disfrute con las tareas, el conocimiento y el respeto de normas elementales de trabajo, así como la adquisición de habilidades y destrezas laborales de carácter polivalente que faciliten su posterior inserción laboral.
Preparar a los alumnos y sus familias para el recurso futuro una vez finalice la etapa escolar, aplicando el procedimiento existente para tal fin.
Desarrollar los conocimientos instrumentales, adquiridos en el período de la formación básica, afianzando las destrezas lingüísticas, la capacidad de razonamiento y resolución de problemas de la vida cotidiana, así como el desarrollo de la creatividad del alumnado.
Potenciar los aspectos vinculados a la salud corporal, la seguridad personal y el equilibrio afectivo, necesarios para llevar una vida con la mayor calidad posible.
El referente para la elaboración del proyecto curricular en esta etapa será el currículo correspondiente a TF de ORDEN 2808/2023, de 30 de julio, y en su caso, el de Educación Secundaria Obligatoria, seleccionando y adaptando aquellosobjetivos y contenidos que mejor se adecuen a las características y necesidades de este alumnado. Igualmente se utilizarán las dimensiones de calidad de vida, las dimensiones afectadas en autismo, y las herramientas dirigidas a la evaluación de necesidades de la persona con TEA, que la entidad dispone.
Para el logro de estos objetivos, se ponen en funcionamiento una serie de talleres, los cuales varían en función de las necesidades de los alumnos. Entre ellos destacamos:
- Horticultura.
- Artística.
- Comunicación/Cognitiva.
- Uso de la comunidad.

Eduacación Básica Obligatoria y Talleres Formativos:
«Los Pilares del Desarrollo Personal y la Autonomía de las personas con TEA»